Ser docente hoy
¿Qué significa ser docente hoy?
La pregunta parece sencilla, pero difícilmente tiene una respuesta definitiva.
Ser docente implica enseñar, planear, evaluar y acompañar procesos de aprendizaje. Pero la experiencia profesional también está hecha de situaciones para las que no siempre existe una respuesta previamente aprendida.
Una clase que no salió como esperábamos.
Un grupo que nos obliga a cambiar nuestra manera de enseñar.
Una conversación con un estudiante que modifica nuestra interpretación.
Una decisión que años atrás habríamos tomado de otra manera.
O ese momento en el que descubrimos que la experiencia acumulada no elimina necesariamente nuestras dudas.
La identidad docente es la manera siempre inacabada en que construimos quiénes somos profesionalmente a partir de nuestra formación, experiencia, relaciones, saberes, decisiones y de las condiciones históricas y culturales en las que enseñamos.
Por eso, ser docente no consiste solamente en ejercer una profesión.
También implica seguir aprendiendo a habitarla.
La experiencia también nos enseña a ser docentes
Una parte importante de nuestra formación ocurre antes de entrar al aula.
Estudiamos teorías, metodologías, disciplinas, estrategias y formas de comprender el aprendizaje.
Pero otra parte se construye mientras enseñamos.
Con los años aprendemos a reconocer situaciones, tomar decisiones, interpretar lo que ocurre en un grupo y construir criterios profesionales. También descubrimos que algunas certezas necesitan revisarse y que la experiencia no consiste únicamente en acumular años.
Enseñar produce preguntas que regresan sobre nosotros mismos:
¿Por qué hago esto de esta manera?
¿Qué he cambiado desde que comencé a enseñar?
¿Qué sigo haciendo solamente porque siempre lo he hecho así?
¿Qué he aprendido de mis estudiantes y de otros docentes?
¿Qué cosas que antes daba por ciertas ahora necesito volver a pensar?
La experiencia puede producir conocimiento.
Pero para hacerlo necesita también convertirse en objeto de reflexión.
Por eso en Maestros con Maestría partimos de una idea que atraviesa esta sección:
nunca terminamos de convertirnos en docentes.
Ser docente en un mundo que también está cambiando
Nuestra identidad profesional tampoco se construye al margen de su tiempo.
Cambian las tecnologías.
Cambian las formas de comunicación.
Cambian las culturas juveniles.
Cambian las instituciones y sus exigencias.
Cambian las maneras en que circula el conocimiento.
Cambian nuestros estudiantes.
Y también cambiamos nosotros.
Ser docente hoy no significa perseguir cada novedad ni abandonar todo lo que hemos aprendido.
Significa reconocer que enseñar ocurre dentro de condiciones históricas, culturales y tecnológicas que también transforman nuestra experiencia profesional.
Por eso algunas preguntas regresan constantemente:
¿Qué merece permanecer?
¿Qué necesitamos revisar?
¿Qué necesitamos aprender nuevamente?
¿Y qué significa enseñar cuando el mundo en el que aprendimos a ser docentes ya no es exactamente el mismo?
¿Qué encontrarás en Ser docente hoy?
Este es un espacio para pensar la identidad y la experiencia profesional desde aquello que realmente ocurre mientras construimos una trayectoria docente.
Aquí exploramos:
- identidad y transformación docente;
- experiencia y conocimiento profesional;
- aprendizajes que construimos mientras enseñamos;
- dudas, cambios y momentos de incertidumbre;
- formación y desarrollo a lo largo de la vida profesional;
- cambios culturales que transforman nuestra manera de ejercer la docencia;
- tensiones entre experiencia, nuevas realidades y práctica educativa.
No buscamos construir una definición definitiva de lo que significa ser un “buen maestro”.
Nos interesa algo diferente:
comprender cómo seguimos construyendo nuestra manera de ser docentes mientras enseñamos.
Una profesión que nunca terminamos de aprender
Hay conocimientos que adquirimos durante nuestra formación.
Otros llegan con la experiencia.
Algunos aparecen conversando con otros maestros.
Y otros comienzan precisamente cuando algo que creíamos comprender deja de funcionar como esperábamos.
Quizá por eso una trayectoria docente no pueda medirse únicamente en años de servicio.
También está hecha de las veces que tuvimos que revisar una certeza, aprender algo nuevamente, reconocer que no sabíamos qué hacer o descubrir otra manera de comprender nuestra práctica.
Ser docente hoy también significa aceptar que podemos tener experiencia y seguir aprendiendo a enseñar.
Y quizá esa no sea una carencia de nuestra profesión.
Quizá sea una de las condiciones que la mantienen viva.
Para seguir pensando
¿Qué has aprendido sobre enseñar que no comprendías cuando comenzaste?
¿Qué aspectos de tu manera de ser docente han cambiado con los años?
¿Qué certezas profesionales has tenido que revisar?
¿En qué maestro o maestra te estás convirtiendo a partir de lo que hoy estás viviendo?
